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《认识整万数》教案与反思

教案 时间:2018-12-26 我要投稿
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  一、导入,揭示课题

  师:同学们,请看[出示小黑板](海门市常乐镇2006年农业生产总沙巴体育为三千七百四十万元,新增农业产值为八千六百六十万元,新增农民纯收入一千一百七十万元,大盆种植收益为七百五十万元,蔬菜种植收益为三百零五万元,其他种植收益为一百万元)

  这是老师对2006年常乐镇农民收入情况做了一个调查,请你们用自己喜欢的方式来读一读。

  师:读后你有什么感受?

  生1:农民收入提高了

  生2:生活好了

  师:你们仔细观察这些数据,有什么发现吗?

  生:这些数最后都有一个“万”字

  师:这就是我们这节课要学习的内容:认识整万数(出示课题)

  二、自主探索,学习新知

  1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。

  师:(出示计数器)这是什么?请你从右往左将这些数位读一读。

  师:这是我们认识的数位,如果我在千位上拨一颗珠子,表示的是多少?你是怎么知道的?

  生:一千

  师:教师依次拨珠子,让学生读一读,并说说它表示的是什么?当拨到九千时,教师提问:再拨一颗呢?它表示什么?

  生:十千

  生:一万

  师:你是怎么知道的?

  生:10个一千是一万(师板书)

  2、10个一万是十万

  师:在万位上再拨两颗珠子,现在表示的是多少呢?

  生:二万

  师:我们依次往下拨,接下去是——(师拨珠子)

  生:三万,四万……

  师:等拨到九万(放慢速度)拨第十颗,问接下来是多少/

  生:十万

  师:你是怎么知道的?

  生:10个一万是十万

  师;你真棒!10个一万是十万(板书)

  3、10个十万是一百万、10个一百万是一千万。

  师:那请你们猜测一下10个十万是多少?10个一百万是多少?(出示小黑板)

  生:10个十万是一百万,10个一百万是一千万

  师:你真了不起!10个十万是一百万,10个一百万是一千万(板书)

  4、完成“想想做做”第1题

  (1)让学生在计数器上一边画一边数

  (2)学生示范,他拨其余学生数

  5、读、写整万数

  师:既然我们认识了新朋友,那下面我来拨珠,看看你能很快读出书吗?师拨1200万、305万、77万。你能读一读吗?

  生:一千二百万、三百零五万、七十七万

  师:你能说一说这些数有多少个万组成吗?

  生:一千二百万是由1200个万组成的……

  师:现在请你们从这些数中选择3个自己喜欢的数,试着把他们画在计数器上

  师:会看、会读,那你会写吗?那就请你们打开书上第沙巴体育页来试一试。(让写得快的一个人来写一写)

  师:为什么77万后面用了四个“0”啊?

  生:十万位和百万位上有数,其余位用“0”表示

  师:学会整万数了,你觉得在书写时想提醒大家注意些什么呢?(指名回答)

  小结:我们在写整万数时一是一定要从高位写起,一级一级的往下写,二是数位上没有的,我们要用“0”来表

  6、认识数位顺序表

  师:看着数位顺序表,能令你读数、写数又快又对,老师这儿有一张缺损的数位顺序表,你能把他补好吗?

  师:观察表格,从右往左看这些数位,你有什么发现?

  师:根据我国的计数习惯,从右往左每四个位数我们分为一级,所以从“个位到千位”我们称它为“个级”,那“万、十万、百万、千万”就是万级。

  师:想一想有没有比万级更大的数位呢?我们可以用“?”表示?(……)

  师:请大家记一记数位顺序表,可以同桌互相说一说

  三、巩固应用、拓展延伸师

  1、完成“想想做做”第2题

  (1)读一读

  (2)说说有多少个万

  (3)你能把他们写下来吗?

  (4)提问:在写数的时候,你有什么小窍门吗?[介绍用

  一条虚竖线四位一级分开的方法]

  2、完成“想想做做”第5题

  师:从图中你知道写什么呢?你能写一写吗?说说是怎样写的?

  3、完成“想想做做”第3题

  (1)师:请大家自由朗读这些数(小黑板出示)

  (2)指名读

  (3)师:你能说说在读的过程中你有什么好方法吗?

  4、完成“想想做做”第4题

  四、回顾小结,强调重点

  通过这节可的学习,你学到了哪些知识?

  [反思]

  一、数学源于生活

  生活中处处有数学,学生数学学习的内容应该是“现实的”。本节课我在导入环,设计了海门市常乐镇农民收入情况,这样可以让学生切实感觉到数学就在我们身边,激发他们学习的兴趣。

  二、学生在玩中学,学中玩

  在整个教学过程我以学生画珠作为整节课的纽带,从认识十个十万是一百万、

  十个一百万是一千万让学生体会“满十进一”。进而让学生完成“想想做做第1题”让学生边画珠子边数,进一步巩固学生满十必须向前进一位,同时要把前一位的珠子全部拨回。接下来在教学读数时,我还是先让学生自己画珠子,再对照数位自己读一读。在整个画珠子的过程中学生兴趣很浓,对所教内容掌握的也很牢固。

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